今回の調査の実施率は83.09％であり、回答率は52.57％であった。調査方法がオンラインに移行したことが原因と考えられるが、データの有効性を高めるためにも、回答率を上げる必要がある。
授業形態が異なるために、一概に比較することはできないが、今年度開講されたIssues in International Relations Iと展開科目（英語による講義を含む講義科目）で、「主体的取り組み」、「理解度」、「満足度」等、総合的に高い評価が見られた。いずれも多くの学生が「知識や社会科学的視点を習得できた」と答えており、専門教育科目の学びの質が高いことを確認できた。今年度の重点テーマである「講義科目おける授業運営の工夫と学生の主体的参加」は、オンライン講義の質向上を目的とした昨年度のFDの取り組みの効果が現れてきたのかもしれない。他方で、各科目間には2点近いばらつきがあるものもあり、高いレベルでの平準化が依然として課題となっている。
今年度は学部独自設問として、「身につく力を知っているか」、「知っている学生は、どの程度、身につく力がついたと思うか」を入れ、学生が各科目の到達目標を把握しているか調査した。知っていると答えた学生の学部平均は、27％であり、このうち、身につく力がかなりついたと答えた学生は13％、ある程度身についたと答えた学生は70％であった。シラバスを確認して履修したと答えた学生が87％であるにも関わらず、多くの学生が各科目の到達目標を理解していないことが分かった。学生自身が学習成果を実感するためには、各科目の到達目標を把握していることが不可欠であり、授業内で周知・理解させることが必要である。教授会やFDなどを通じ教員間で問題意識を共有する必要がある。

①公開授業：

• 科目：英語講義科目
• 担当教員：井口正彦、横山史生
• 実施日時/場所：6月16日、SR401
• 参加人数　15名

②ワークショップ：

• 参加人数　15名
• ワークショップでの意見交換内容：　英語講義科目でのレベルに応じた授業運営方法の工夫、講義資料の作成・提示方法の共有、学生へのフィードバック方法などについての意見交換を行った。

• テーマ：単位取得に向けた履修指導
• 概要：単位取得をいかに指導すべきかを、実際の学生の成績表を元にシミュレーションをしながら議論を行った。
• 実施日：9月2日
• 参加人数　15　名