「日本語表現1」調査実施6クラスの授業満足度は総じて高い。総合的な科目満足度を尋ねた設問13においては「強くそう思う」39％、「そう思う」43％であり、合わせて82％に及ぶ。担当講師の熱意を感じたかを尋ねた設問10についても、「強くそう思う」31％、「そう思う」50％を合わせて81％となった。「日本語表現2」については、調査実施3クラスの授業満足度はさらに高い。総合的な科目満足度を尋ねた設問13においては「強くそう思う」36％、「そう思う」54％であり、合わせて90％にも及ぶ。担当講師の熱意を感じたかを尋ねた設問10については、「強くそう思う」43％、「そう思う」39％を合わせて82％となった。学ぶ意欲や得たスキル、専門外への興味・関心にかかる問いへの肯定回答率も高いレベルを維持している。
　初年次ポータル科目である「自己発見と大学生活」については、総合的な科目満足度を尋ねた設問13においては「強くそう思う」25％、「そう思う」49％であり、合わせて74％であった。担当講師の熱意を感じたかを尋ねた設問10については、「強くそう思う」33％、「そう思う」48％を合わせて81％となった。設問11「この科目の学習を通じて、周囲の人と関わりながら自らを表現できるようになりましたか」と、設問12「この科目の学習を通じて、自ら方針を立て、主体的に行動できるようになりましたか」は「自己発見と大学生活」の到達目標に沿った設問である。設問11においては「強くそう思う」18％、「そう思う」48％で合わせて66％であり、前年の88％から減少している。設問12についても、「強くそう思う」13％、「そう思う」47％を合わせて50％で、前年の80％から大きく減じている。オンライン授業の影響と思われる。
一方、リレー式科目である「大学の歴史と京都産業大学」においては、総合的な満足度が「強くそう思う」29％、「そう思う」60％で合わせて89％（前年は70％）、担当講師の熱意を感じたかを尋ねた設問10については、「強くそう思う」32％、「そう思う」51％となり、合わせて83％で前年の65％より大幅に増えている。大規模講義でもオンライン授業の可能性を思わせる結果である。履修登録者は300人近くで、昨年に引き続き広報等の効果が表れたものと思われる。
本分析対象である3つの科目は、それぞれ性格が異なるので一概にはいえないが、オンライン授業の特徴、履修者の動向やニーズに留意しながら、科目内容の今後の改善を図っていきたい。

「ワークショップ」：
・自己発見と大学生活　担当教員会議
　実施日：3月27日（金）15：00～16：00　S102会議室20名
　　　　　4月1日（水）14：00～15：00　S102会議室5名
　　　　　8月26日（水）15：00～16：35　オンライン（teams）24名
・自己発見と大学生活　情報交換会
　実施日：6月17日（水）16：45～18：15　オンライン（teams）15名
　　　　　7月15日（水）16：45～18：15　オンライン（teams）13名

担当教員会議においては、本科目の到達目標及び各授業回の運用方法の共有、授業全体の振返り等、科目独自のFD活動となった。情報交換会は各クラスの進捗や運営ノウハウ等について、有志の教員による情報共有の場として機能した。