人間科学教育科目の受講における体系的な知識の習得

本来体系的な学習は類型的な指導によって導かれるものではなく、学生各々が学習を通じて内的に築くものである。しかし「講義内容」を重視して受講する科目を決定する学生が多数でない現状に鑑み、「基本科目」と「展開科目」の履修パターンを追跡調査するなどして学習の実態を確認する。

「基本科目」と「展開科目」とを組み合わせて履修することで体系的な知識の習得をはかる、という新カリキュラムの理念を学生に周知させる。