生徒の成長を後押しできる存在でありたい

やりがいは、生徒が成長する瞬間に立ち会えることです。数学が苦手な生徒が、私の授業で理解を深めてくれるときや、自分の力で問題を解ききり、「やればできる」ということを実感したときに生徒の顔色が変わる瞬間に立ち会うのは、鳥肌が立つほど嬉しいことです。苦労している点は、人間相手の仕事ということで、思い通りにいくことがほとんどないということです。想像したのとは真逆の結果になったり、必ずしも良いとは言えない選択を生徒がするときに、自分にできることは何なのかと考えています。生徒の数学嫌いを直すこと、後ろ向きな性格を前向きにしていくこと、そして生徒の進路の幅を広げることが今後の目標です。

「なぜ」を追求—。数学を通じて得た、探求心と集中力を生徒にも

教師という仕事に就くと決意し、大学院にまで進学をしてよかったと感じたことは、高校までとは違い、大学・大学院生時代に「分からない問題だらけ」の壁に自分自身がぶつかり、苦難したことだと思っています。私自身は数学が好きで数学科への進学をしたので、この壁にぶつからなければ、数学が苦手で苦しむ生徒の気持ちを理解しきれなかったと思います。京都産業大学で学んだ6年間は、数学を苦手とする生徒に対して、自分にはどのようなサポートができるのかを考える際に、プラスの経験として活かされていると確信しています。
また、大学では、問題を解く方法を学ぶのではなく、その解法にいたるまでの「なぜ」の部分を考えさせられたことが、とてもいい経験となりました。実際、生徒に授業を行う際にも、教科書には書いていない興味深い内容を生徒たちに教えることができるので、ただ問題を解くだけの数学ではなく、もうひとつ深く掘り下げた授業を展開できているのではないかと感じています。